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JUBILEU DE PRATA - Família na escola

JUBILEU DE PRATA - Família na escola

25 ANOS COMEMORAÇÕES...

25 ANOS COMEMORAÇÕES

SALTO PARA O FUTURO

Salto para o Futuro

Confraternização 2012

Realizamos com sucesso a grande maioria das atividades previstas em calendário, e o Projeto Estratégico de Ação “Memória, História e Identidade: construções e reconstruções permanentes”  se estendeu para o cotidiano da escola, transformando as ações dos professores junto às crianças sabendo que cada uma delas tem e está construindo sua própria história e que nós estamos fazendo parte de um de seus capítulos... O prazer da leitura é constantemente recuperado, resgatado e “tempera” o dia-a-dia de cada um de nós e assim, certas de que demos conta da comemoração dos 25 anos da escola.

Finalizamos o ano com toda equipe, entendendo que as relações interpessoais são de fundamental importância para que o “bem estar” esteja garantido ao longo de todo um ano de trabalho.

Com a intensa alegria do dever cumprido, a equipe retornou ao Restaurante “As Véia” inserido no complexo “O Velhão” do qual já possuímos boas recordações.

Oficina de argila com as equipes - 18/06/2012

Oficina de argila

Waldete Tristão Farias Oliveira

Coordenadora Pedagógica

Tendo em vista a familiaridade da professora Luciene em trabalhar com este tipo de material e de tornar nosso encontro mais uma oportunidade de compartilhar experiências e histórias foi ela quem nos orientou a confeccionar, cada uma a seu jeito, nossos potes de argila. Fomos inicialmente motivadas pelo vídeo “Paneleiras de Goiabeiras” assim chamadas por se tratar de maioria das artesãs mulheres que, residem no bairro de Goiabeiras, em Vitória, capital do Estado do Espírito Santo e,  com competência confeccionam, em barro, panelas, potes, travessas, bules, caldeirões, frigideiras etc, de diversas formas e tamanhos. Soubemos também que a  panela de barro, fruto de um conjunto de saberes, constitui suporte indispensável para o preparo da típica moqueca capixaba. Quando pensei nesta vivência oficina, a idéia é que cada de nós, ao confeccionar a sua panela colocasse nela os sabores que foram oferecidos às crianças no 1º semestre...

Algumas semanas depois que as panelas secaram, oferecemos de uma bonita mesa com um docinho de agradecimento e as produções de argila que elas fizeram naquela Reunião Pedagógica.

PROJETO DE ATENDIMENTO AOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Desde o ano de 2011 realizo momentos de reflexão em momentos específicos com a Equipe de Apoio à Ação Educativa e Auxiliares Técnico Educacionais (A.T.E.), sobre a temática do atendimento às crianças com necessidades em nossa escola.

Estes encontros são de conhecimento e aprovação da supervisão escolar e acontecem com periodicidade quinzenal.

A relevância destes encontros se dá pelo fato de que,  além das professoras todas as equipes que atuam nas escolas devem passar por um processo de formação que possibilite a reflexão a cerca da inclusão das crianças com necessidades especiais, bem como das responsabilidades de cada profissional.

Sendo assim, entendemos que a Equipe de Apoio à Ação Educativa e Auxiliar Técnico Educacional devem necessariamente ser envolvidos de forma a promover não só o atendimento às necessidades básicas destas crianças mas, também para compreenderem que elas também colaboram  na ampliação de suas condições cognitivas e sociais de modo a inseri-lo, com maiores possibilidades, no âmbito escolar e social

Os principais objetivos desta formação são:

-Propiciar atendimento às necessidades básicas de locomoção, higiene e alimentação de todos que careçam desse apoio;

 -Aprimorar as condições de permanência dos alunos com necessidades educacionais especiais, decorrentes de quadros de deficiências e/ou transtorno global do desenvolvimento e que não possuam autonomia para as atividades da vida diária;

 -Fortalecer o trabalho coletivo entre os profissionais da U.E. em parceria com a Auxiliar de Vida Escolar (A.V.E.)

PÚBLICO ALVO:

Equipe de Apoio à Ação Educativa  e Auxiliar Técnico Educacional (A.T.E.)

RESPONSÁVEL PELA EXECUÇÃO  PROJETO:

Waldete Tristão Farias Oliveira (Coordenadora Pedagógica)

SALAS TEMÁTICAS (2013)

Esta foi uma estratégia definida pelas Equipes (Gestão, Docente e Apoio) desde o ano de 2010 com o objetivo de que o espaço físico das salas de atendimento às crianças fosse reorganizado para que estes se constituíssem em 6 espaços organizados previamente para uso diário das crianças, a saber:

1) sala de artes,
 2) sala de música e dramatização,
3) sala das brincadeiras simbólicas,
4) sala das leitura, 
5) sala dos brinquedos e 
6) sala de projeção. 

Em cada uma das salas, crianças e professoras encontram materiais que motivam diferentes linguagens, numa tentativa de reorganizar os tempos e espaços da EMEI para que se transformem em ambientes educativos. As professoras de um mesmo turno organizam a linha do tempo de tal forma que na segunda parte do período as crianças possam “circular” de modo que possam experimentar todos os espaços durante a semana, incluindo a sala de informática. 

PROPOSTA PEDAGÓGICA DA EMEI PROFESSOR ARLINDO VEIGA DOS SANTOS

Consideramos em nosso cotidiano as proposições expressas nas DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO  INFANTIL – DCNEI (Resolução nº 5, de 1712/2009), As práticas pedagógicas realizadas em nossa escola consideram as expressas nas DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃOINFANTIL – DCNEI (Resolução nº 5, de 1712/2009)têm como eixos norteadores do currículo as interações e a brincadeira garantindo experiências que:

• Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;

• Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;

• Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos;

• Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais;

• Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;

• Possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;

• Possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e conhecimento da diversidade;

• Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;

• Promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura;

• Promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais;

• Propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras;

• Possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos e midiáticos.

Apresentadas todas as considerações previstas nas DCNEI, e a partir das características de nossa comunidade, identidade institucional, as escolhas coletivas e particularidades pedagógicas estabelecemos os seguintes modos de integração destas experiências para as turmas do Infantil I e Infantil II:

I-                    CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E AUTONOMIA

II-                  BRINCADEIRAS E PRÁTICAS CULTURAIS

III -         LINGUAGENS:

·         LINGUAGEM VERBAL

·         LINGUAGEM ORAL

·         LEITURA E ESCRITA

·         LINGUAGEM TEATRAL

·          LINGUAGEM VISUAL

·         LINGUAGEM PLÁSTICA

III-                NATUREZA E CULTURA

V -         CONHECIMENTO MATEMÁTICO

VI-               SALAS TEMÁTICAS

        VII -       SESSÕES SIMULTÂNEAS DE LEITURA